Sagokort – med eller utan Kamishibai

Dessa kort finns alltid i lager:

Bockarna Bruse

Lilli, farfar och norrskenet

Lilli, Lávre och Saivofolket

Dessa kort går att beställa genom Amazon

Gruffalon

Den mycket hungriga larven

Dessa kort har vi i ett begränsat antal – nu på REA!

Buri and the Marrow

The Buskers of Bremen (Stadsmusikanterna i Bremen)

Don´t cry Sly (Ingen fara, räv)

Guldlock

Kakmånen

Keeping up with Cheetah

Den jättelika rovan

Kakmånen

Limas röda heta chili

Mat, mat ..

Mungo får nya vänner

Pinocchio

Till dessa sagokort erbjuder vi en Kamishibai i kartong som Mantra tagit fram.

Vi kan erbjuda 40 paket med scen och 5 olika kort för 800:-

Enstaka sagokort 150:- st     Köp 5 kort för 600

 

 

Korten är sidor ur böcker förstorade till A3.

De flesta sagokorten kommer det en tryckt lärarhandledning på engelska. Vill ni ha en svensk handledning är det bara att skriva ut den här sidan, eller ha den öppen på er surfplatta eller dator så ni sparar på papper! 

Det är färre kort än sidor i böckerna så berättaren får välja själv ur texten och anpassa berättandet till gruppen.  Låt berättandet ta tid – ge barnen möjlighet att peka och upptäcka själva, kommentera bilderna – och/eller peka själv och brodera ut texten.

Använd sagokorten som de är eller komplettera med en Kamishibai – ett berättarskåp med dörrar som en liten teater. Kamishibai finns i olika utföranden och går att beställa. Du kan också bygga en själv – i trä eller kartong. Låt barnen återberätta – och skapa egna berättelser.

 

Bockarna Bruse
Hur kan ni arbeta med Bockarna Bruse i gruppen – tips

 

Bockarna Bruse – prata om list, mod, beslutsamhet för att lösa problem!

Trollet i boken liknar väldigt mycket det samiska stallot som det finns många sagor om.

Den klassiska norska sagan ”De Tre Bockarna Bruse” har här illustrerats med humor och livlighet. Kamishibai-korten ger barnen möjlighet att själva berätta utifrån sina egna erfarenheter. Prata om hur det är att pröva på något nytt, övervinna sina rädslor, och hur mycket man kan göra när man är beslutsam!

Prova att leka sagan med barnen efteråt och låt dem pröva de olika rollerna.

1. Det var en gång tre väldigt hungriga getabockar som hette Bruse. De levde på ena sidan av en brant, brant kulle. Bockarna Bruse hade ätit upp allt det gröna, gröna gräset och måste leta efter något att äta.

I dalen nedanför kunde bockarna Bruse se det saftiga, gröna gräset, men för att nå gräset måste de gå över en bro. Och under den bron bodde ett elakt och hungrigt…
Titta på bilden tillsammans.
Hur ser bockarnas kulle ut?
Kan ni se det friska, gröna gräset på andra sidan bron?
Vad tycker ni bockarna borde göra?

2. TROLL!
Märker ni något särskilt om trollet?
Vad har han på sig?
Hur tror ni han luktar?
Prata om andra saker som luktar lika dåligt som trollet.

3. ”Jag är hungrig!” sa de förste bocken Bruse. ”Och jag tänker beta av det där saftiga gröna gräset”. Innan de andra kunde hejda honom sprang han iväg. Han gick med ett tripp trapp, tripp trapp över bron när en röst dånade: ”Vem är det som tripp trappar på min bro?”
”Det är bara jag”, sa den yngste bocken Bruse, med svag, darrande röst.

”Men jag är elak och jag är hungrig och jag kommer att äta upp dig!” mullrade trollet. ”Snälla, ät inte mig. Jag är så liten och så mager. Min bror kommer snart och han är mycket, mycket större än jag”, bönade den yngste bocken Bruse. ”Javisst, du är bara skinn och ben”, höll trollet med. ”Det finns inget kött på dig. Jag får vänta på din större bror.” Så den förste bocken Bruse gick över bron och började beta av det färska gröna gräset.
Hur tror ni den lilla bocken känner sig?
Vad kan han säga för att trollet inte ska äta honom?
Använd er fantasi tillsammans – ju lustigare desto bättre!

4. Den andre bocken Bruse sa, ”Om min lillebror kan gå över bron, då kan jag det också!” Han gick med ett tripp trapp, tripp trapp över bron när en röst vrålade: ”Vem är det som tripp trappar på min bro?” ”Det är bara jag,” sa mellanbocken Bruse, med svag och rädd röst. ”Men jag är elak och jag är hungrig och jag kommer att äta upp dig!” mullrade trollet. ”Snälla, ät inte mig. Jag är så liten och tunn. Min bror kommer snart och han är mycket, mycket större än jag”, bönade mellanbocken Bruse. ”Det är sant, du är bara skinn och ben”, höll trollet med. ”Det är för lite kött på dig. Jag får vänta på din större bror”.
Hur tror du mellanbocken kände sig när hans lillebror gick över bron till det friska, gröna gräset?
Hur kan mellanbocken ta sig över bron?
Använd er fantasi tillsammans – ju knasigare desto bättre!

5. Så den andre bocken Bruse gick över bron och började beta av det färska, gröna gräset. Nu gick två getabockar på den friska, gröna ängen och en väldigt hungrig getabock var kvar. Hur skulle den tredje och äldste bocken Bruse komma över bron? ”Ja!”, tyckte den tredje bocken Bruse, ”om de andra två kan ta sig över bron så visst kan jag det också!” Han sprang med ett tripp trapp, tripp trapp över bron när en röst dånade: ”Vem är det som tripp trappar på min bro?”Hur ser gräset ut? Kan ni se den sista bocken Bruse på den kala kullen?
Prata om hur det kan kännas att vara ensam kvar.

6. ”Det är jag!” bölade den störste bocken Bruse. ”Och jag är stor och jag är stark, och jag är inte rädd för dig!” – fast det var han egentligen. ”Nå! Jag är elak och jag är hungrig och jag kommer att äta upp dig!” mullrade trollet. ”Ja, det tror du!” sa den äldste bocken Bruse. ”Du må vara elak och du må vara hungrig. Men om du vill äta upp mig, kom hit och ta mig”. Trollet klättrade upp på bron och rusade mot den tredje bocken Bruse. Men den tredje bocken Bruse var beredd. Han sänkte sina horn, han stampade med sina klövar…tripp trapp, tripp trapp…och han rusade på trollet.
Vad tänker bocken göra?
Tror ni han är rädd?
Tycker ni han är modig?
Kan ni berätta om när ni själva gjorde något modigt?

7. Den tredje bocken Bruse stångade det elaka och hungriga trollet med sina stora vassa horn. Trollet flög upp i luften och landade med ett väldigt plask, i det kalla, kalla vattnet. Den djupa, djupa älven förde det elaka och hungriga trollet ut mot havet och han syntes aldrig mera till. ELLER?
Vad tror ni händer med trollet?
Prata om hur det kan låta när bocken stångar trollet. ”Tjong! Tjoff! Uff! Aj!”
Ni kan använda olika musikinstrument för att skapa ljud!
Om ni använder Klasspennan i inspelningsläge kan ni spela in ljudeffekter till den här sidan.

8. Nu är de tre bockarna Bruse aldrig hungriga mer. De kan beta så mycket färskt grönt gräs som de orkar. Och de kan tripp trappa över bron när de vill.
Var det värt allt de gick igenom?
Prata om hur bockarna kunde ha samarbetat för att ta sig över bron tillsammans.
Skriv om sagan och fokusera på samarbete och vänskap så ingen blir ensam kvar på kullen.

 

 

Gruffalon  korten går att beställa från Amazon!

En liten mus går på promenad i en mörk skog.
Var tror ni musen är på väg?
Skogen ser ju inte så mörk ut på bilden. Tror ni det kanske kommer hända något farligt ändå?
Är det en dålig idé för musen att gå själv i skogen?

Då träffar han på en räv som vill äta upp honom! ”Ät inte mig”, säger musen. ”Jag ska träffa min vän, Gruffalon.”
Vet ni vad en Gruffalo är?
Tror ni att en Gruffalo är på riktigt, eller har musen bara hittat på Gruffalon? Varför har musen hittat på Gruffalon?
Om ni hittade på ett hemskt monster, hur skulle det se ut?

”Vad är en Gruffalo?” frågar räven. ”Jo”, säger musen, ”han har hemska betar och hemska klor och hemska tänder!”
Tror ni räven blir rädd?
Hur ser man ut när man blir rädd? Hur låter man?
Vad tror ni kommer hända nu? Kommer räven försöka äta upp musen ändå?

”Och hans favoritmat är räv!” säger musen. ”Hjälp!” säger räven, och springer sin väg.
Hur tror ni musen känner sig? Titta på bilden och beskriv vilken min musen har.
Borde musen vända tillbaka eller fortsätta in i skogen?

Musen fortsätter, och träffar på en uggla som vill äta upp honom! ”Ät inte mig”, säger musen. ”Jag ska träffa min vän, Gruffalon.”
Tror ni ugglan kommer bli lurad precis som räven?
Är det något konstigt med att musen träffar på ugglan mitt på dagen?
Brukar inte ugglor vara vakna på natten och sova på dagen? Ser det ut som att det är natt på bilden?

”Vad är en Gruffalo?” frågar ugglan. ”Jo”, säger musen, ”han har knöliga knän och krökta tår och en stor grön vårta på nosen!”
Nu har musen träffat på två djur som vill äta upp honom. Vad för andra djur kan han träffa på i skogen som vill äta honom? (Varg, lodjur, orm, vessla, hök, falk…)
Vad för djur kan musen träffa på som kanske INTE vill äta honom? (Älg, rådjur, hare, fjäril, groda, snigel, blåmes…)

”Och hans favoritmat är uggla!” säger musen. ”Hjälp!” säger ugglan, och flyger sin väg.
Varför blir räven och ugglan så rädda för Gruffalon tror ni?
Borde räven och ugglan ha väntat på att få träffa Gruffalon?
Skulle ni ha velat träffa något om ni visste att det var ett monster som kanske skulle äta upp er?

Musen fortsätter, och träffar på en orm som vill äta upp honom! ”Ät inte mig”, säger musen. ”Jag ska träffa min vän, Gruffalon.”
Djurfakta: ormar äter i huvudsak gnagare, alltså möss, sorkar, råttor, ekorrar o.s.v.
Vad är det för orm på bilden? (En huggorm.) Har vi fler slags ormar i Sverige?
Tror ni ormen kommer vara smart nog att förstå att musen bara hittar på om Gruffalon?

”Vad är en Gruffalo?” frågar ormen. ”Jo”, säger musen, ”han har orange ögon och en svart tunga och en massa lila taggar på ryggen!”
Vilka knasiga färger! Om du skapade en Gruffalo, vad skulle den ha för färg på ögonen/tungan/taggarna?
Märker ni att musen ”lånar” från varje djur han träffar när han pratar om Gruffalon?
När han mötte räven nämnde han Gruffalons tänder, för ugglan nämnde han Gruffalons knän och klor, och nu när han träffar på ormen pratar han om Gruffalons tunga.
Varför gör musen så? Är det för att det är enklare att hitta på om man lånar från det man ser runt sig?
Djurfakta: ormar använder sina tungor för att ”lukta”, och det är därför de ofta sticker ut dem.

”Och hans favoritmat är orm!” säger musen. ”Hjälp!” säger ormen, och slingrar iväg.
Vilka djur har musen träffat på sin promenad genom skogen hittills?
Vilket djur kommer musen träffa på härnäst tror ni?

Musen känner sig riktigt nöjd och går glatt vidare, då han träffar på… en Gruffalo!
Hur var det nu musen beskrev Gruffalon? (Hemska tänder, betar, klor, knöliga knän, krökta tår, en grön vårta på nosen, orange ögon, svart tunga och lila taggar på ryggen.)
Be barnen peka på alla de olika delarna och se efter att det verkligen är en Gruffalo.
Hur tror ni musen känner sig? Är han kanske riktigt förvånad över att det finns en Gruffalo på riktigt?

”Mmm, mus, min favoritmat!” säger Gruffalon. ”Ät inte mig! För jag är faktiskt riktigt tuff. Om du följer med mig ska du få se att alla i skogen är rädda för mig!” säger musen.
Vad tror ni händer nu? Hur ska musen få Gruffalon att tro att alla är rädda för honom?
Är det roligt att musen hittat på Gruffalons favoritmat genom skogen, och så visar det sig att Gruffalons favoritmat är mus?
Vad är er favoritmat?

Gruffalon följer med musen tills de träffar på ormen. Ormen blir livrädd och slingar iväg. ”Ser du?” säger musen.
Varför blev ormen så rädd tror ni? Är han rädd för musen eller Gruffalon?
Blir Gruffalon lurad av att ormen slingrar iväg? Hur ser han ut på bilden?

Gruffalon följer med musen tills de träffar på ugglan. Ugglan blir livrädd och flyger sin väg. ”Ser du?” säger musen.
Hur ser Gruffalon ut nu? Är hans min annorlunda än den var när han började följa med musen?
Hur ser musen ut? Ser han rädd ut?

Gruffalon följer med musen tills de träffar på räven. Räven blir livrädd och springer sin väg. ”Ser du?” säger musen. ”Alla är rädda för mig!”
Nu verkar musen ha blivit riktigt kaxig! Tror ni Gruffalon kommer klura ut att de andra djuren faktiskt var rädda för honom, och inte för musen?
Vad tror ni händer om Gruffalon förstår att musen luras?

”Nu börjar jag bli hungrig. Och min favoritmat är… Gruffalo!” säger musen.
Vad gör Gruffalon? Varför springer han sin väg?
Tror ni musen verkligen gillar att äta Gruffalo? Var brukar möss gilla att äta? (Nötter, frön, torkad frukt, sädesslag, ost…)
Vad tror ni händer nu?

En mus gick på promenad i en mörk skog och hittade en nöt som han tyckte var god.
Det verkar som att musen klarade sig. Blev någon uppäten i sagan? (Nöten.)
Aktivitet: kan ni rita era egna Gruffalomonster? Vad är det som gör ett monster läskigt?
Tror ni musen har lärt sig att han inte ska gå på promenad ensam nu?
Musen ljög och hittade på väldigt mycket. Vad tycker ni om att ljuga? Varför ljög musen?

 

Guldlock och de tre björnarna

Hur kan ni arbeta med Guldlock och de tre björnarna i klassen?

Guldlock och de tre björnarna – rimma, räkna, och storlekar

Denna klassiker återberättas här med livliga illustrationer, fulla av rörelse. Guldlock är inte särskilt klok och beger sig in i skogen ensam. Där hittar hon de tre björnarnas stuga… och känner sig tydligen som hemma! Med sagokorten får barnen mycket att agera och reagera på, och kanske känna lite sympati med de stackars rädda björnarna också!

1. Guldlock hade roligt när hon plockade blommor till sin mamma. Hon gick längre och längre in i skogen. ”Gå hem, Guldlock du är i fara! Ensam i skogen ska du inte vara!”
   Hon hittade en stuga med en underbar trädgård. ”Här vill jag plocka blommor”, sa Guldlock. ”Jag ser efter om någon är hemma.”
   ”Vänta Guldlock, knacka försiktigt igen, faror kan lura bakom dörren.”
   Hur många träd kan ni se på bilden?
   Kan ni gissa vilka som bor i huset om ni tittar på de tre träden i trädgården?
2. ”Hallå!” ropade hon, ”är det någon hemma?” Men hon fick inget svar. På bordet fanns tre skålar med ångande varm gröt. En stor skål, en mellanstor skål och en liten skål. ”Mmm vad gott, gröt!”, sa Guldlock, ”jag är utsvulten.”
   ”Guldlock, lugna dig och var nu klok, har du för bråttom går allt på tok.” Guldlock tog en sked av gröten i den stora skålen och smakade. ”Aj!” skrek hon. Den var alldeles för het. Sedan provade hon att smaka från den mellanstora skålen. ”Urrk!” Den var alldeles för kall. Men gröten i den minsta skålen var precis lagom och Guldlock åt upp alltihop! Mätt och nöjd gick hon i nästa rum. ”Hejda dig Guldlock, nu är du i fara. I det här huset ska du inte vara.”
   Vilken skål tror ni Guldlock kommer tycka bäst om?
   Vilken gröt tror ni är för het?
   Vilken gröt tror ni är för kall?
   Vilken gröt är precis lagom?
3. Framför den varma, glödande brasan stod tre stolar. En stor stol, en mellanstor stol och en liten stol. Först klättrade Guldlock upp i den stora stolen, men den var alldeles för hård. Sen klättrade hon upp i den mellanstora stolen, men den var alldeles för mjuk. Men den lilla stolen kändes precis rätt. Guldlock lutade sig bak i stolen när…
   Vilken stol tror ni Guldlock gillar mest?
   Vilken stol tror ni är för hård?
   Vilken stol är för mjuk?
   Och vilken stol känns precis lagom?
   Hur ser era favoritstolar ut? Är de i köket, i vardagsrummet, i ert sovrum?
4. Krasch, ett av stolsbenen bröts av och hon föll i golvet. ”Aj”, skrek hon. ”Dumma stol!”
   ”Å nej Guldlock, vad har du gjort? Res dig upp kvickt och spring härifrån fort!
   Tänk er att ni har sönder något som inte är ert. Hur skulle det kännas?
   Vad skulle ni göra?
   Vad tycker ni Guldlock ska göra?
5. Guldlock kände sig så trött att hon gick upp till sovrummet. Där fanns det tre sängar – en stor säng, en mellanstor säng och en liten säng. Hon klättrade upp i den stora sängen men den var för knölig. Sen provade hon den mellanstora sängen som var för mjuk. Men den minsta sängen den var väldigt skön och snart sov hon djupt.
   ”Vakna Guldlock och se dig omkring! Snart väntar en stor överraskning!!”
   Vilken säng tror ni är för knölig?
   Vilken säng tror ni är för mjuk?
   Vilken säng är precis lagom?
   Hur känns era sängar? Hur ser de ut?
6. I det ögonblicket kom de tre björnarna hem. Pappa Björn snubblade över korgen och såg vad som hade hänt på bordet. ”Någon har ätit av min gröt”, sa han med sin starka, bullriga röst. ”Någon har ätit av min gröt också” sa mamma Björn som ett eko med sin mittemellanstarka röst. ”Någon har ätit min gröt också”, skrek lilla Björn med sin lilla, lilla röst. ”Och den har ätit upp allt alltihopa!”
   ”Är det ett monster som varit på besök? – Nej, men den som plockar blommor kan väl inte vara så farlig!”
   Hur tror ni lilla Björn känner sig?
   Hur kan man visa att man är hungrig?
   En rolig utmaning: kan ni klappa magen i en cirkel med ena handen, och klappa/dunka er själva på huvudet med andra handen samtidigt?
7. Hand i hand, smög de in i vardagsrummet. ”Någon har suttit i min stol”, sa pappa Björn argt med sin starka, bullriga röst. ”Någon har suttit i min stol också”, sa mamma Björn som ett eko med sin mittemellanstarka röst. ”Någon har suttit min stol också”, skrek lilla Björn med sin lilla, lilla röst. ”Och titta, de har haft sönder stolen!”. Och så började han gråta. Nu var de verkligen oroliga! Tyst på tå gick de uppför trappan till sovrummet.
   ”Tre björnar är rädda, de tassar tyst på tå. Vad är det för ett monster, hur ska nu detta gå?”
   Vad tror ni björnarna tänker och känner nu?
   Är de kanske rädda? Arga? Förvånade? Nyfikna?
   Titta på alla smutsiga fotavtryck!
   En kladdig aktivitet: Kan ni skapa era egna hand och fotavtryck? Kan ni göra så det blir ett stort, ett mellanstort, och ett litet avtryck?
8. ”Någon har sovit i min säng”, sa pappa Björn med sin starka, bullriga röst. ”Någon har sovit i min säng också”, sa mamma Björn som ett eko med sin mittemellanstarka röst. ”Någon har sovit i min säng”, klagade lilla Björn med en röst som var nu långt ifrån liten, ”Titta!”
   Hur tror ni Guldlock låter när hon ligger och sover?
   Ni kan använda en Klasspenna för att spela in ljud till den här sidan.
   Vad tror ni kommer hända när hon vaknar?
9. Ljudet väckte Guldlock som gav upp ett skrik…Medan björnarna återhämtade sig från chocken…
   Titta på bilden.
   Hur tror ni Guldlock känner sig?
   Hur tror ni björnarna känner sig?
10. …hoppade Guldlock upp ur sängen, rusade nerför trappan, högg sin tomma korg och sprang sin väg.
    ”Nå, lilla Guldlock kan du fatta nu att björnarna blev lika rädda som du. Att de skrämde dig var bara rätt du måste ändra ditt tråkiga sätt.”
    Den här sagan börjar med ett rim:
    ”Vänta, Guldlock, nu är du i fara!
    Ensam i skogen ska du inte vara!”

Den slutar med ett rim också:
”Nå, lilla Guldlock kan du fatta nu
att björnarna blev lika rädda som du.
Att de skrämde dig var bara rätt
du måste ändra ditt tråkiga sätt. ”

Kan ni hitta på ett rim om Guldlock och björnarna?
Tror ni Guldlock lärde sig något?

 

Den jättelika rovan

 Med sagokorten kommer det en tryckt lärarhandledning på engelska. Vill ni ha en svensk handledning är det bara att skriva ut den här sidan, eller ha den öppen på er surfplatta eller dator så ni sparar på papper!

Hur kan ni arbeta med Den jättelika rovan i klassen?

Den jättelika rovan – Lära sig om att odla, sköta, och samarbeta genom sagoberättande.

Den välkända ryska folksagan om jätterovan återberättas här med glada illustrationer i ett skolsammanhang. Använd sagokorten för att inspirera barnen att prata om och tänka på hur man odlar, delar, löser problem tillsammans, och njuter av grönsaker man själv odlat! Prata om årstider och skörd… och att odla själva i en egen trädgård!

1. Varje år odlar barnen i fröken Honungsskogs klass frukt och grönsaker i skolan trädgård.
   Ni kan klistra fast bilder av er egen skola och skolträdgård på sagokortet.
   Ser ni bussen och lekplatsen på bilden?
   Hur tar ni er till skolan?
   Finns det någonstans ni kan odla frukt och grönt i er skola?
2. Det här året beslöt de sig för att odla sallad, rädisor, morötter, tomater, solrosor, ärter och rovor.
   Vet ni vad de olika grönsakerna heter? Och blomman?
   Vet ni hur de smakar? Är någon er favoritgrönsak kanske?
   Hur stora tror ni de här växterna kan bli?

Aktivitet: införskaffa några grönsaker och ha provsmakning i klassrummet. Besök koloniträdgårdar, torghandel tillsammans.

3. Tidigt på våren förbereder barnen grönsakslandet genom att gräva upp och kratta jorden. Varför behöver man förbereda jorden?
   Varför gör man det på våren?
   Finns det några djur som kan hjälpa jorden bli bättre att odla i? (T.ex. maskar, kor och hästar som skapar gödsel o.s.v.)
4. Senare under våren, när det inte var någon risk för frost längre, sådde de fröna. Under sommaren gödslade och vattnade barnen plantorna. Och drog upp allt ogräs.
   Vad kan hända om man sår frön och det blir frost?
   Ser ni på bilden att barnen sår frön med mellanrum i raderna? Varför behöver de utrymme emellan?

Aktivitet: Kan ni rita ett frö i jorden och sedan rita rötterna som växer nedåt och skott som växer uppåt? Läraren kan skapa ett fint collage på allas frön.

5. När barnen kom tillbaka efter sommarlovet såg de att alla frukter och grönsaker hade vuxit. Men när de såg rovan kunde de knappt tro sina ögon! Den var högre än en giraff och bredare än en elefant. När fröken Honungsskog hade hämtat sig från chocken frågade hon ”Hur skall vi få upp rovan?”
   Kan ni tänka på fler sätt att beskriva hur stor rovan är? Finns det något annat man kan jämföra den med?
   Tänk på annat om rovan. ”Den är tyngre än… Den är rundare än… Den är godare än…”
6. ”Jag vet, vi kan skaffa en helikopter att dra upp den med,” sa Kieran.
   ”Eller så kunde vi skaffa en lyftkran att lyfta upp den med,” föreslog Tariq.
   ”Eller en grävmaskin för att gräva upp den,” sa Kate.
   ”Vi kunde binda ett rep runt den och dra upp den tillsammans,” föreslog Samira. ”Det var ett bra förslag,” sa fröken Honungsskog. ”Lee och Michael, gå och hämta det långa repet.”
   Har ni några idéer för hur man kan få upp rovan? Använd er fantasi och hitta på något riktigt roligt och knasigt sätt!

Aktivitet: Kan ni rita en bild av hur det skulle se ut när ni fick upp rovan?

7. Barnen band repet runt den enorma rovan. Pojkarna tog tag i repet först. De drog och drog allt vad de orkade men ingenting hände. ”Vi är starkare än pojkarna!” ropade flickorna och tog tag i repet. De drog och drog allt vad de orkade men rovan rörde sig ändå inte. ”Låt oss försöka allihopa tillsammans,” föreslog fröken Honungsskog. ”På slaget tre.” ”Ett, två, tre!” ropade barnen och alla drog samtidigt. Men rovan rörde sig ändå inte. I det ögonblicket kom Larry. ”Larry!” ropade Tariq. ”Vi behöver din hjälp!” Larry sprang till änden av ledet och tog tag i repet. ”Ett, två, tre!” ropade barnen och alla drog samtidigt. Rovan gungade hit och dit och sedan rörde den sig sakta. De drog ännu hårdare och till sist rullade rovan ut ur sitt hål och upp på gräset. Klassen hurrade och dansade runt av glädje.
   Kan ni tänka på andra saker som blir enklare om man gör dem tillsammans och hjälps åt?

Lek med problemlösning och samarbete: Använd en mjuk boll i fotbollsstorlek. Barnen ställer sig på ett led och ska föra bollen från ena änden av ledet till det andra, men de får inte använda sina händer, och bollen får inte nudda golvet. Hur kan man förflytta bollen mellan sig?

8. Nästa dag hade fröken Honungsskogs klass det största rovkalaset någonsin till lunch och det som blev över av rovan räckte till hela skolan.
   Vad kan man laga för något gott med rovor? Brukar ni äta rovor hemma?

Aktivitet: hitta ett recept med rovor som ingrediens och laga tillsammans. (Soppa, ugnsrostade rovor, pytt-i-panna, inlagda rovor o.s.v.)

Kakmånen

Text till boken här. Genom en QR-kod i boken hittar du mer material.

1. Här kommer Buffel. Det är alldeles för varmt. Han tycker inte om solen. Träden har inga blad. Det finns inget gräs. Det finns ingenting att äta. Ingen tycker om solen när den är så het.
2. Buffel letar hela dagen efter mat och vatten. Han är så törstig och hungrig. ”Jag står inte ut längre”, tänker han.Efter mörkrets inbrott får han syn på en efterlängtad stor vattenpöl som solen missat. Och mitt i pölen ligger en jättestor, vit kaka. ”Äntligen!” tänker Buffel. ”Nu kan jag äta och bli stark igen.”
3. Men även någon annan har fått syn på kakan. Lejon behöver också mat och Lejon tål ingen när han är hungrig. ”Ur vägen Buffel!” ryter Lejon. ”Jag är den starkaste på jorden, och den här är min.”
   ”Jag vet att du är starkast,” vrålar Buffel, ”men jag var här först. Vänta!”
   ”Vänta?” ryter Lejon. ”Jag väntar aldrig på någon. Stick!”
4. Rytandet och vrålandet är så högt att de andra djuren vaknar. De blir stående och lyssnar. De är också hungriga och ger sig iväg för att se vad som händer.
5. Elefant, Häger, Noshörning, Gasell, Kanin och Chikwarifågel ansluter sig till Buffel. De vill ha vatten och kakan. Orm, Råtta, Leopard, Schakal och Hyena ansluter sig till Lejon. Även de vill ha vatten och kakan. Så börjar de slåss och slåss och slåss. Buffel stormar mot Lejon. Lejon tar ett språng mot Buffel. Natten fylls av skrik och smärta. En skallig gam betraktar dem och skrattar tyst. ”Låt dom slåss, dumma djur”, tänker han lystet. ”Jag är här för att rensa upp när solen blir stekhet.”
6. I tysthet har någon annan också fått syn på dem. I gryningen ropar en liten ekorre åt Buffel och Lejon: ”Sluta, lägg av! Titta på er ”, säger hon. ”Ni borde skämmas. Har ni någonsin tänkt på att dela kakan?” Lejon och Buffel känner sig mycket dumma. De tittar på jordekorre och säger: ”Jo, du har rätt. Det är bättre att dela än att slåss.”
7. Alla djuren rusar tillbaka till pölen. När de kommer fram är solen redan framme och stiger upp bakom bergen. Den vita kakan är fortfarande kvar… men något konstigt håller på att hända.
8. Kakan försvinner snabbt. Lejon tittar på Buffel: ”Vi har varit mycket dumma”, säger han. Buffel kollar och svarar sen: ”Vad har vi gjort? Kakmånen kommer bara fram på natten. Den är inte verklig.”
9. ”Vi måste leta efter land där det regnar, där det finns gott om mat och vatten. Ingen behöver vara hungrig mer”, säger Jordekorre. ”Kom, drick nu, innan vi börjar vår långa, gemensamma färd.”

 

Lilli, farfar och norrskenet

1. Skymning. I Sápmi är det eftermiddag i december. Ute är det redan mörkt.

Mamma släcker lampan i vardagsrummet där lillebror sover.

Stämningsbild: samisk musik. Till den här bilden kan man lyssna på någon utvald samisk musik, t ex en jojk.

2. Lilli hade väntat på lillebror hela sommaren och hela hösten. När han väl kom var han så liten, så liten. Lillebror tycker mest om att sova och gråta.

När lillebror börjar gråta ser Lilli ut genom fönstret där farfar står. Hon bestämmer sig för att smyga ut.

3 På en stol ligger hennes kläder. Tyst klär hon på sig. Först täckbyxor och de vita mjuka bällingskorna, Sedan de röda skobanden och sist mössan och jackan.

När Lilli kommer ut hör hon hur det knarrar i snön. Någon kommer gående i dunklet. Lilli vet att det är farfar.

4 ”Farfar!” ropar Lilli. ”Lilli är du också ute? Kom så matar vi renarna vid rengärdet” säger farfar. Först får renarna skägglav och sedan renlav. De älskar det. Det är som godis för dem.

”Lavar är det bästa de vet”, säger Lilli glatt och så hjälper hon farfar att mata renarna.

5  Plötsligt flammar himlen upp. Det är norrskenet som dansar runt huset, över rengärdet, ja överallt omkring Lilli, farfar och renarna.

Det gröna och lila ljuset lyser och fladdrar och Lilli släpper inte det magiska skenet med blicken. Farfar ser Lillis förundran och säger: ”Lilli, i norrskenet bor våra förfäder. De som flyttat här med renarna långt före oss.”

6 Det gröna ljuset kommer farande i böljande virvlar allt närmare dem.

Plötsligt upptäcker Lilli någonting i norrskenet. Det ser ut som en renrajd i det sprakande ljuset. ”Farmor”, viskar Lilli ”är det verkligen du som kommer till oss?”

”Oh ja” säger farfar, ” det är nog farmor som hälsar på oss. Hon vakar över oss alla. Hon vakar över dig Lilli. Hon vakar över mamma, pappa och så lillebror. Vet du Lilli, man kan också kalla på norrskenet och då säger man så här”:

Norrskenet, norrskenet

Jag retar dig

Jag retar dig

Nabarryggen

Jag retar dig

Jag retar dig

Lika fort som norrskenet kom svepande över dem är det borta. Kvar är bara stjärnhimlen.

7 ”Kom, Lilli vi går hem till mig” säger farfar.

Farfar är Lillis bästa vän. De två är alltid tillsammans.

8  De spelar Fia med knuff, farfar har de blå gubbarna och Lilli de röda.

Farfar berättar om livet förr, när han och farmor flyttade med renrajd över fjällvärlden och bodde i kåta. Det tycker Lilli är så spännande.

9  ”Kom Lilli, nu ska jag följa dig hem”. Lilli och farfar går ut. Där möter de pappa och mamma med lillebror. Lillis kusin Ella är också med. De är ute för att leta efter Lilli.

”Här är du ju Lilli, nu ska vi hem för snart är det läggdags, ”Pappa ler.

10  ”Norrskenet, Nabaryggen och farmor” viskar Lilli för sig själv och sen somnar hon i sin varma säng.

 

MUSIK

https://www.youtube.com/watch?v=qSBTgQ8xwMs  Jon Henrik Fjällgren sjunger sin egen sång om Norrskenet

https://www.youtube.com/watch?v=g0V1Kt4JDF4 Mimies jojk med Maxida Märak

 

Lilli, Lávre och Saivofolket

Lilli, Lávre och Saivofolket

1.  Det var sensommar i Sápmi, midnattsolens land. Farfar, Lilli, lillebror och mamma var ute på hjortronmyren. Ännu var det varmt och solen sken. Farfar öppnade sin ryggsäck och räckte över en plåthink till Lilli. ”Det är din farmors gamla hink, visst är den fin?” Lilli såg på hinken och log. ”Din farmor älskade att plocka hjortron. Nu ska jag lära dig att plocka”, sa farfar. Lilli bara log.

2. Lilli slängde med sin hink fram och tillbaka och skrattade högt av glädje. Det var så spännande att gå på den gungande myren. ”När jag var lika liten som du, Lilli, plockade jag hjortron med min farfar.”

Fåglarna kvittrade och solen lyste in mellan de låga fjällbjörkarna. Lilli lyssnade och förundrades över alla färger och ljud. Myren doftade starkt av alla växter. Hon tänkte på farmor och tittade på sin nya hink.

3   Mamma och farfar hjälpte barnen att komma över en bäck. Där på den andra sidan lyste de stora och vackra hjortronen i rött, orange och gult. ”Åh” sa Lilli, Så många hjortron!” ”Ja, har du sett Lilli, i år är det visst extra mycket bär på vår myr”.

Vid myren fanns en glittrande sjö̈ och bakom den några kullar. ”Vårt folk, samerna, har bott här sedan urminnes tider. Den här platsen heter Buolžajávri, som betyder sjön vid kullarna. Namnen är viktiga för de berättar om hur platsen ser ut”, berättade farfar.

4   Nu började de att plocka de stora saftiga bären. Mygg och knott surrade runt dem, bzzzzz, bzzzzzz. Lilli och Lávre viftade med armarna så att de skulle försvinna. ”Vänd er mot vinden” sa mamma till barnen. Lilli plockade först alla slags hjortron. Vissa var röda och hårda, andra var mjuka, gula. ”Vänta Lilli, de där röda bären är omogna, plocka bara mogna.”

5  Lilli gick med stora kliv från tuva till tuva och plockade. Då hittade hon ett stort moget hjortron som hon stoppade i munnen. Det smakade så sött av sommar och midnattsol. Hon blundade och tänkte på farmor som bodde i norrskenet.

Mamma skulle nu samla ved till elden och Lilli lovade att titta till lillebror.

Lilli fortsatte att plocka. Snart var hennes plåthink full. När hon vände sig om satt lillebror inte kvar. Hon hade glömt bort honom! Vart hade han tagit vägen? Lilli såg sig omkring, men lillebror fanns ingenstans. ”Lávre!” skrek Lilli, allt vad hon orkade. ”LÁÁÁVRE!” Men ingen svarade. Nu blev hon riktigt orolig.

6 Lillebror Lávre tultade efter en stor vit fågel, en sångsvan var det. Lávres ena stöveln sögs fast i den blöta myren och han tappade sin hink. Han drog upp benet men stöveln satt kvar, och Lávre gick vidare med bara en stövel.. Lávre höll nästan på att trilla i bäcken, men svanen flaxade sig snabbt dit. Svanen var en Saivofågel som tog tag i lillebror med sin starka näbb. Den puttade upp honom på sin rygg och svingade sig upp mot skyn. Lillebror skrattade gott i farten men tappade sin speciella tofsmössa, diehppegahpir. Mössan dalade neråt.

7 Lávre såg barn klädda i vackra koltar som lekte med vita renar och hans mössa! De verkade ha så roligt! Åh, så gärna han skulle ville vara med och leka! Det var den hemliga Saivovärlden långt därnere, som bara några få människor hade sett.

8  ”Farfar! Mamma!”, skrek Lilli allt vad hon orkade. Nu upptäckte hon rök vid skogsdungen. Farfar höll på att göra upp eld. ”Lillebror är försvunnen. Vi måste leta efter honom” ropade Lilli. Farfar spanade med kikaren åt alla håll. ”Här är en gul stövel”, sa mamma. ”Åh, se här lillebrors hink och den är tom”, sa Lilli och plockade upp den.

9 Ett, tu tre satt lillebror där på en tuva. Han var glad och skrattade, blöt och med fjädrar i håret. Men utan sin tofsmössa. Mamma lyfte upp lillebror i sina armar och kramade honom. Lilli och farfar såg lättade på varandra.

10 De satte sig vid elden på renskinnet för att äta. Mamma stekte suovas, rökt renkött, smöret på gáhkkun, tunnbrödet, smälte.

Farfar kokade kaffe i den sotiga kaffepannan över elden. Lilli och Lávre fick choklad.

De drack törstigt ur sina guksin, kåsor.

”Vet ni att alla fina vita djur tillhör det osynliga Saivofolket, sa farfar hemlighetsfullt. Om man tappar bort saker så kan de hamna i Saivolandet. Lillebror viskade lyckligt, ” Saivobarnen har min tofsmössa”. Lilli såg på honom undrade. Men farfar nickade, han visste nog att lillebrors tofsmössa hamnat hos Saivofolket.

 

 

Limas röda heta chili

Att arbeta med Limas röda heta chili i klassen/gruppen – förslag! Använd gärna tillsammans med boken om Mat, mat …

Limas röda heta chili – lära sig om mat, smaker, och hur man gör om man ätit en röd, het chili! Träna begrepp för medlemmar i familjen : mamma, pappa, morfar etc.

Denna berättelse ur vardagen berättas med färgsprakande illustrationer av spännande mat för barn att prova. Använd sagokorten för att inspirera barn att prova olika maträtter och lära sig om smaker, konsistenser och förnimmelser som kompletterar varandra.

1. När Lima kom hem från skolan var hungrig. ”Jag är hungrig!”, sa hon.
   ”Det finns gott om mat i köket!”, ropade hennes mamma. ”Men ät inte den röda, heta chilin!”
   Vad gillar ni att äta när ni kommer hem från skolan?
   Skulle ni äta en röd, het chilifrukt?
2. Lima gick till köket för att ta sig en munsbit. Hon hittade en brun hårig kokosnöt. Den var bara…för hård. De glänsande samosas var bara…för kalla. Konservburken med kokt spaghetti var bara…för krånglig. Och de kladdiga sötsakerna var bara…för högt upp för Lima.
   De här är indiska sötsaker som kallas mithai. Har ni provat dem förr? Kan ni kanske laga dem själva så ni kan prova dem?
   Vad gillar ni för sötsaker?
   3. Då såg hon den. Den läckra, glansiga, röda…saken! Den RÖDA HETA CHILIFRUKTEN. Tyst och stilla, i hemlighet stoppade Lima den i munnen.
   Om läraren har en röd chili (eller grön) kan hen skära upp den och visa de vita mellanväggarna och fröfästet som gör att chilin är så het! Ni kanske kan smaka lite, men alla får se upp så att de inte får chili i ögonen!
   Ni kan spara fröna från chilin och så dem för att se hur en chili växer.
3. Hon kunde inte hålla tyst om sin hemlighet särskilt länge! Limas ansikte blev hetare och hetare och hetare och…ur munnen flög fyverkerier!
   Kan ni hitta på fler sätt att beskriva hur det känns när man äter något hett?
   Hur känns det i resten av kroppen?
4. Mamma kom för att hjälpa henne. ”Vatten, vatten, drick lite vatten!” Lima svalde ett helt glas kallt kallt vatten. Det var skönt…Men hennes mun var ändå för het!
   Kan ni tänka på några adjektiv som beskriver vatten?
   Tror ni vattnet hjälpte, eller var Limas mun fortfarande het?
5. Då kom pappa för att hjälpa henne. ”Glass, glass, pröva med lite glass!” Lima åt sked efter sked med iskall glass. Det var härligt…Men hennes mun var fortfarande för het!
   Varför gav Limas pappa henne glass tror ni?
   Kan ni tänka på några andra adjektiv som beskriver glass?
6. Då kom moster för att hjälpa henne. ”Jello, jello, smaka lite jello!” Lima åt berg av dallrig jello. Det var smaskens…Men hennes mun var fortfarande för het!
   Kan ni röra er som dallrig jello?
   Kan ni tänka på några andra adjektiv som beskriver jello?
7. Då kom morfar för att hjälpa henne. ”Mango, mango, försök med lite mango!” Lima åt en hel saftig Mango. Den var läcker…Men hennes mun var fortfarande för het!
   Vet ni var mango växer? Och hur mango växer?
   Kan ni tänka på fler adjektiv som beskriver mango?
8. Till sist kom mormor för att hjälpa henne. ”Mjölk, mjölk, prova att dricka mjölk!” Lima drack en hel kanna kall mjölk. Och då sakta…
   Vad tror ni händer? Hjälper mjölken? Varför, eller varför inte?
9. …log Lima ett mjölkigt leende. ”Åååå!”, sa Lima. ”Aldrig mer röd het chili.” ”Puh!” sa alla lättade. ”Men” frågade Limas mamma henne ”är du fortfarande hungrig?” ”Nej,” sa Lima och höll om sin mage. ”Jag är bara lite proppmätt.”
   Be barnen göra en lista över vilka familjemedlemmar som försökte hjälpa Lima, och hur de försökte hjälpa.
   Bjud barnen på olika maträtter eller frukter o.s.v., och spela in deras reaktioner med hjälp av PENpal. Om barnen har ett annat språk än svenska, kan de berätta vad de olika rätterna heter på deras språk?

 

Mat, mat, underbar mat

Här är texten till boken.

1. Mat, mat, underbar mat
ger energi så man inte blir lat.
Dela den, rör i den, skaka och tugga.
Inget går upp mot underbar mat.

2. Mat, mat, underbar mat.
Alla tillsammans runt ett fat.
Fördelad är maten, vi slickar och mumsar.
Inget så gott som underbar mat.

3. Mat, mat, se vad den är läcker,
ger musklerna styrka så att det räcker.
Hugg i, skär upp, och dela.
Inget går upp mot den mat som är läcker.

4. Mat, mat, tillred vår mat,
läsa receptet och laga nåt gott.
Blanda och rör, koka och baka.
Inget går upp mot att laga sin mat.

5. Mat, mat, otroliga mat.
Den ger oss lycka och höjer humöret.
Färger och former av alla de slag.
Naturen är fantastisk och se vad den gör!

6. Mat, mat, en bricka med mat.
Vi lägger upp maten och lägger den vackert.
Varmt eller kallt, sött eller salt.
En bricka med mat för många är allt.

7. Drick, drick, fyll vår kopp,
mjölk, juice eller vatten ända opp.
Häll, eller tippa, skvätt eller droppa,
men gör det försiktigt, vi vill inte spilla.

8. Mat, mat, dela vår mat,
så många val och allting är gott.
Vi älskar varandra och är överens,
inget går upp mot att hälsan behålla.

 

Den mycket hungriga larven

sagokorten går att beställa från Amazon

Månen sken på ett löv där det satt ett litet ägg.
Vad kan det vara för djur i ett så litet ägg?
Vilka djur lägger sina ägg på löv? (t.ex. trädgrodor och malar… och fjärilar!).

En solig morgon kröp det en mycket hungrig larv ur ägget!
Vad är det för färg på larven?
Vet ni något om larver?
Ser den hårig ut? Tror ni den känns mjuk, eller kanske taggig?

Larven började leta efter mat.
Vad brukar larver äta?
Ser ni något larven kan äta på bilden?

På måndagen tuggade han sig genom ett äpple, men han var fortfarande hungrig.
Vad är det för färg på äpplet?
Gillar ni äpplen? Vad är er favoritfrukt?
Tror ni man blir mätt om man äter ett äpple? Hur många äpplen skulle man behöva äta för att bli mätt?

På tisdagen tuggade han sig igenom två päron, men han var fortfarande hungrig.

På onsdagen tuggade han sig igenom tre plommon, men han var fortfarande hungrig.
Vad är det för färg på plommonen? Brukar de vara så blå som de är på bilden?
Varför kan det vara svårt att tugga sig igenom mitten på ett plommon? Hur ser plommonkärnor ut?
(Prata om skillnaden mellan stenfrukter och kärnfrukter)

På torsdagen tuggade han sig igenom fyra jordgubbar, men han var fortfarande hungrig.
Är jordgubbar frukt eller bär (eller egentligen nötter)?
Var sitter jordgubbens frön? (Utanpå)
Hur brukar ni äta jordgubbar?

På fredagen tuggade han sig igenom fem apelsiner, men han var fortfarande hungrig.
Kan man äta en apelsin som den är, eller måste man skala den först?
Finns det något man kan göra med skalet så man kan äta det? (Tillaga i kakor eller som marmelad)
Har en apelsin frön/kärnor? Var finns de?
(Prata om skillnaden mellan stenfrukter, kärnfrukter, och gömfröväxter som apelsiner och jordgubbar)

På lördagen tuggade han sig igenom en bit chokladtårta, en glasstrut, en inlagd gurka, en skiva salami…

… en klubba, en bit körsbärspaj, en korv, en cupcake, och en skiva vattenmelon. Den natten hade han riktigt ont i magen!
Oj, nu måste larven vara proppmätt! Kan ni komma ihåg alla frukter han åt, och hur många det var av varje? (Ett äpple, två päron, tre plommon, fyra jordgubbar och fem apelsiner).
Vad får man om man lägger ihop alla frukter larven åt? (15) Och vad får man om man lägger ihop dem med allt larven åt på lördagen? (24)
Vad skulle ni helst äta av det larven åt på lördagen?
Brukar larver äta saker som korv och kakor?
Vad mer för roligt kan larven tugga sig igenom? (En taco, en tallrik spagetti, en hummer, en julskinka, en pumpa, en toffla…)

På söndagen åt larven bara ett grönt löv och mådde mycket bättre.
Varför mådde larven så dåligt av all den andra maten? Hade den kanske mycket fett och socker i?
Varför kan man må bättre om man äter grönsaker och frukt?
(Prata matsmältning och fibrer, enzymer, kolhydrater, protein och fett)

Nu var inte larven hungrig längre… och inte heller så liten!
Titta vad stor larven har blivit! Har han ätit lite för mycket kanske?
Vad kan larven göra för att bli mindre? Kan han bli mindre?
Kommer larven förbli såhär stor i resten av sitt liv? Hur längre lever larven? (Knepig fråga eftersom larven blir en fjäril)

Larven byggde sig en puppa och kom inte ut ur den på två veckor.
Varför byggde larven en puppa?
Vad gjorde han där inne? Vad gör larver när de är uttråkade?

Sen tuggade larven ett hål i puppan och när han kom ut var han…

… en vacker fjäril!
Hur har larven blivit en fjäril? Var det magi?
Ser ni vad många färger fjärilen har? Kan ni räkna hur många färger ni ser på fjärilens vingar?
Vad kommer larven äta nu när han är en fjäril?

 

Mungo får nya vänner

Mungo får nya vänner – en berättelse om vänskap, trofasthet och äventyr, med en hjärtevärmande påminnelse att man bara är så gammal som man känner sig!

Denna vackert illustrerade och dynamiska saga handlar om vänskap och trofasthet, och visar att det gör inget hur gammal man är så länge man har goda vänner. Sagan uppmuntrar till förståelse för gemenskap och samhällsvärderingar, och är särskilt lämpad för att välkomna elever med svenska som andraspråk. Den utspelar sig på det skotska höglandet på hösten, så är även en utmärkt saga om man vill prata om väder och årstider.

1. Det var en vacker morgon. Himlen var svagt rosa och marken var vit av ett tunt lager frost. Mungo är en väldigt stor, gammal häst och han älskar sin mat. Han älskar gräs, hö, kli och havre med melass, morötter och äpplen. Mungo var ensam i sin hage.
   Eller, det trodde han i alla fall…
   Mungo har ingen att prata med.
   Har ni vänner? Vad gillar ni att göra med era vänner?
   Hur ser det ut i Mungos hage?
   Vad är det för färg på himlen? Ser det varmt ut?
2. Mungo brukade träffa många människor varje dag. Mungo brukade låta människor rida på sin rygg, men han är för gammal för det nu. Mungo brukade dra en vagn som människor satt i, men han är för gammal för det nu. Mungo har hjälpt många människor i sitt långa liv, men nu när han är gammal känner han sig lätt ensam. Varje dag kommer Mungos ägare med mat till honom, och ser till att han mår bra.
   En dag, när Mungo just började tugga i sig sitt gräs och sitt hö, dök en morsk rödhake upp! Rödhaken slog sig ner bredvid Mungos krubba och valde ut frön från höstråna. Det gjorde inte Mungo något. Han delade gärna sin måltid. Sen…
   Kan ni se bilderna av vad Mungo brukade göra när han var yngre?
   Vad är det för skillnad på unga Mungo och gamla Mungo?
   Ser något annorlunda ut i landskapet på bilden? Är färgerna samma som på första bilden?
3. …när Mungo drack lite vatten från ett gammalt badkar, dök en sädesärla upp! Sädesärlan vippade på kanten av badkaret, sen böjde den sig ner och drack av vattnet. Mungo delade gärna med sig av sitt vatten. Sen…
   Vilka djur kan ni se på bilden? Vad gör de?
   Mungo delar med sig och får vänner. Kan ni komma ihåg någon gång när ni delade med er, eller hjälpte en ny vän?
4. …när Mungo började mumsa på sitt kli och havre med melass, dök en fasan upp! Fasanen satte sig på kanten av Mungos krubba och pickade i sig av havren. Mungo delade gärna sin måltid. Sen när Mungo började knapra på sina morötter, dök en hare upp! Haren hoppade fram till Mungos krubba och tog ett bett ur en morot. Mungo delade gärna sin måltid. Sen när Mungo bet i ett äpple, dök en mus upp! Musen sprang upp i Mungos krubba och satte sig att vänta på spillet som föll från Mungos mun. Mungo delade gärna sin måltid. Det fanns så att det räckte åt alla.
   Från den dagen åt rödhaken, sädesärlan, fasanen, haren och musen sina måltider tillsammans med Mungo, och de blev bästa vänner. Mungo kände sig inte ensam längre. Men någon dök upp i hagens hörn! Det var någon som inte ville äta Mungos frön, äpplen och morötter, havre och melass. Det var någon som ville äta rödhakar, sädesärlor, fasaner, harar och möss.
   Kan ni se vem som smyger sig in i hagen? Hur ser Mungo ut när han doftar och upptäcker inkräktaren?
   Vet ni vad alla djur på bilden heter? Vad tror ni de olika djuren gillar att äta?
5. Mungo drog ett djup andetag och sniffade i luften. Han kunde känna lukten av någon som smög sig närmare Mungo och hans vänner…Mungo såg sig noga omkring. Han kunde se någon, en yvig svans, som rörde sig närmare Mungo och hans vänner…Det var en räv! Mungo sparkade bakut och skickade räven flygande tillbaka till hagens hörn. ”Far och flyg!” frustade Mungo.
   Mungo räddar sina vänner från räven. Ser ni hur de håller sig fast i Mungo?
   Vad mer tror ni Mungo kan säga till räven?
   Hur låter en arg häst? Hitta på olika saker att säga till räven och spela in med Klasspennan.
6. Varje dag åt Mungo och hans vänner sin måltid och Mungo skyddade dem alla mot räven. Tills en kall dag, när Mungo lastades in i en hästtransport. Han fördes bort ifrån hagen. Ingen berättade för rödhaken, sädesärlan, haren, fasanen eller musen vart Mungo skulle ta vägen. Vem skulle nu säga ”Far och flyg” till räven? Vem skulle nu dela deras hö, vatten, kli och havre, morötter och äpplen? Rödhaken var röd av ursinne.
   Ser ni hur förvånade Mungos vänner är?
   Var tror ni hästtransporten ska ta Mungo?
   Vad händer mer på bilden? Märker ni något om vädret?
7. De såg efter hästtransporten när den lämnade hagen. Rödhaken följde efter och flög ovanför den. Sädesärlan såg det röda bröstet långsamt försvinna och flög upp till en kraftledning för att se bättre. Fasanen flög upp på grinden och såg sädesärlan vippa med stjärten när han såg rödhaken. Haren hoppade till staketet och såg hur fasanen burrade upp fjädrarna när han såg sädesärlan. Musen sprang till trädet och såg hur haren knyckte med svansen när han såg fasanen.
   Vad gör rödhaken?
   Vad gör rödhaken för min? Varför ser rödhaken ut så tror ni?
   Vad är det för väder? Vad är det för färger på den här bilden?
   Hur känner ni er när ni ser de här färgerna?
8. Hästtransporten stannade i en korsning. Rödhaken flög in längst bak i transporten och högg tag i lite halm. Rödhaken släppte halmen, lite i taget längs vägen, så att sädesärlan skulle se. Sädesärlan flög till nästa kraftledning och såg halmen. Fasanen flög till nästa grind och såg sädesärlan. Haren hoppade till nästa staket och såg fasanen. Musen sprang till nästa träd och såg haren. Hästtransporten saktade in och svängde av på en grusväg. Mungo visste att det här var vägen som ledde till hans stall, och han började gnägga. Rödhaken flög ner till en vägskylt där grusvägen började. Där väntade han på sina vänner och så färdades de den sista biten tillsammans.
   Vilket djur är närmast hästtransporten?
   Vad gör rödhaken?
   Hur kan han hjälpa de andra djuren att se var de är på väg?
9. Mungo gick in i sitt stall, på egen hand igen, hela långa vintern. Han kände sig sorgsen och ensam. Men…”Ta-da!” Vilken överraskning! Hans vänner var redan där! Det var varmt och mysigt. Varje dag delade rödhaken, sädesärlan, fasanen, haren och musen sin måltid med Mungo.
   Men var var räven?
   Kan ni tänka på fler adjektiv som beskriver hur det är i stallet?
   Hur blir det om man jämför att vara inuti stallet med att vara utanför på vintern?
   Nu har Mungo många vänner, och han är inte ensam längre. Kan ni tänka på någon som kanske känner sig ensam och som skulle bli glad om ni blev deras vän?

 

 

Pinocchio och de riktiga pojkarna

  

Med sagokorten kommer det en tryckt lärarhandledning på engelska. Vill ni ha en svensk handledning är det bara att skriva ut den här sidan, eller ha den öppen på er surfplatta eller dator så ni sparar på papper!

Hur kan ni arbeta med Pinocchio och de riktiga pojkarna i klassen?

Pinocchio och de riktiga pojkarna – Lära sig om vänskap, skoj, att tänka själv och ta ansvar för sitt agerande genom sagoberättande.

Denna välkända saga återberättas med värme och lekfulla illustrationer. Med hjälp av sagokorten kan barnen ta del i berättandet, använda sin fantasi, och prata om etik och påverkan/inverkan. Lär er tillsammans med Pinocchio när han upptäcker hur han kan tänka själv och ta ansvar för sina handlingar.

1. Geppetto blev överraskad när han öppnade sin affär en morgon. Vad är detta, tänkte han. En trästock? Och ett brev! Vem kan det vara från? ”Käre Geppetto”, läste han, ”det här är en present till dig. En magisk trästock. Gör den till en alldeles speciell docka och jag lovar dig att du kommer få glädje och kärlek! Från din vän, Skogsfen.” Geppetto tyckte om att göra leksaker. Snart blev trästocken till en docka. Och när han satte det sista penseldraget på dockans små skor, fnittrade dockan. ”Sluta! Du kittlar mig”, sa dockan. Geppetto kunde inte tro sina öron! ”Hej, lille vän”, sa han till dockan, som höll på att snoka igenom affären. ”Jag ska kalla dig Pinocchio och du kan kalla mig farfar.” Pinocchio hoppade upp på fönsterblecket. ”Titta, farfar, titta! Det finns pojkar utanför. Får jag leka med dem? Jag vill vara en riktig pojke, precis som de!”, sa han. ”Du kan bli som en riktig pojke, Pinocchio”, sa farfar. ”Du kan börja i skolan i morgon. Du kommer att få så roligt, precis som en riktig pojke”.
   Lek i par: ett barn är dockan och ska röra sig som en docka när det andra barnet ”drar i trådarna”.
   Känslig diskussion: Vad kan man få någon att göra om de inte kan bestämma själva, som en docka?
2. Nästa morgon gick en lycklig Pinocchio till skolan. ”Hejdå farfar, vi ses sen!” sa han och Geppetto vinkade adjö till sin lille vän. Vid skolgrinden kom tre pojkar fram till honom. ”Vem är du?”, sa de. ”Och vad är du? En docka? En clown? Vad vill du? Och vad gör du här?” ”Jag heter Pinocchio och jag ska gå i skolan. Jag vill bli en riktig pojke”, svarade han. Pojkarna satte på sig hans hatt, de öppnade hans väska, tömde ut hans böcker och skrattade åt honom. Pinocchio blev orolig, men inte särskilt länge. Han var överlycklig över att få vara med riktiga pojkar.
   Ser ni vad pojkarna gör mot Pinocchio?
   Tycker ni det är okej att ta någons hatt? Eller rycka någon i näsan?
   Ska man peka finger åt någon och skratta åt dem?
3. ”Du behöver inte gå i skolan för att lära dig hur man blir en riktig pojke”, sa de. ”Gör bara som vi, Pino! Vi ska lära dig!” Pinocchio var nöjd, nu när han var med de riktiga pojkarna. Han glömde allt om skolan.
   Vad tycker ni Pinocchio skulle ha gjort när pojkarna sa till honom att följa med dem?
   Vad skulle ni ha gjort?
   Varför kan det kännas svårt att säga ”nej” ibland, även när man inte vill något?
4. När de kom fram till fälten, sa den längsta pojken: ”Första lektionen, Pino – Pojkar hittar på bus! Kom igen, ta en pensel, vi ska måla de här fåren gröna!” Herr räv kom precis när pojkarna sprang därifrån. ”Vad är det för lukt av målarfärg, och var är mina får?”, jämrade han sig, ”jag kan inte se dem någonstans.” Pojkarna skrattade när de sprang iväg mot havet.
   Kan ni föreställa er hur det skulle se ut med gröna får?
   Kan ni tänka på andra djur och färger som skulle se roliga och knasiga ut tillsammans?
   Kan ni rita djur i olika färger?
5. På stranden träffade de på herr Katt som skulle fiska. ”Andra lektionen, Pino”, sa den långe pojken, ”riktiga pojkar hittar på MER bus!” De tog herr Katts åror och sköt han båt längre ut till havs. Stackars herr Katt måste simma hela vägen tillbaka och han gillade inte att bli blöt. ”Jag ska ge er för detta, vänta bara”, skrek han när pojkarna sprang bort mot parken.
   De flesta katter gillar inte att simma eller bli blöta.
   Kan ni föreställa er en baddräkt som herr Katt kan ha på sig så han inte blir blöt? Kan ni rita den?
6. Nära parken hittade de herr Syrsa, som slumrade lugnt. Den långe pojken viskade, ”Tredje lektionen, Pino, riktiga pojkar hittar på ÄNNU mer bus!” De smög fram till herr Syrsa, ryckte till sig hans fiol och sprang iväg mot staden. Herr syrsa vaknade och sprang efter dem och skrek, ”Era busungar, ge mig tillbaka min fiol.” Men de var för snabba för honom.
   Syrsor kan skapa ”musik” genom att gnida sina ben mot varandra. Har ni något i klassrummet ni kan använda för att skapa musik som en syrsa?
   Om ni använder Klasspennan kan ni spela in olika ljud till den här sidan.
7. Alla i staden var rasande på pojkarna. De hade ställt till med en sådan oreda. Alla letade efter dem, men vad höll pojkarna och Pinocchio på med? De hade jättekul med att springa sin väg! Alla ville stoppa dem. Var någonstans var de? ”Där är de, uppe i det där trädet. Nu har vi fått fast er”, skrek den arga folkmassan. ”Vem ställde till en sådan oreda i vår stad?” Den långe pojken viskade, ”Fjärde lektionen, Pino. Riktiga pojkar ljuger! Ljuger! Ljuger!” ”Det var inte vi”, svarade Pinocchio, hoppade ner och sprang så snabbt han kunde bort mot skogen. Och medan han sprang kände han att hans näsa växte och blev längre.
   Titta på bilden: Ser ni vad arga alla är?
   Vad tror du de säger till pojkarna?
   Vad kunde Pinocchio ha gjort istället för att ljuga?
8. Han såg sig inte om förrän han var mitt inne i skogen. Pinocchio satte sig ner och kände sig ledsen över allting, särskilt över sin långa näsa. ”Jag har lärt mig massor av pojkarna, men jag känner mig fortfarande som en dum docka.”
   ”Titta bara på din näsa”, hördes en röst uppifrån träden. ”Vad gör du här, Pinocchio?”, frågade Skogsfen och flög ner till honom. ”Jag har gått vilse på väg till skolan”, ljög Pinocchio. Och när han pratade, så växte hans näsa mer och mer, eftersom han ljög. ”Pinocchio”, sa skogsfen vänligt. ”Jag tror att du behöver lite hjälp. Det är dags för dig att börja tänka själv. Om du använder ditt eget huvud kan du sluta vara en sådan dum docka! Låt mig nu snygga till din näsa.” Skogsfen bad ett par hackspettar att mejsla till hans långa, långa näsa tillbaka till rätt storlek. ”Gå nu hem till farfar”, sa Skogsfen. ”Han väntar på dig.” Pinocchio lämnade skogen fortfarande förvirrad. Precis när han kom till Geppettos affär såg han att pojkarna höll på att hitta på mer bus. Denna gång skulle de busa med Geppetto. ”Kom igen, Pino, kom och hjälp till”, ropade de.
   Vad skulle ni säga till Pinocchio för att få honom att börja tänka själv?
   Kan ni komma ihåg någon gång som ni var modiga och tog ansvar för era handlingar?
9. Pinocchio gjorde som han blev tillsagd och kunde fortfarande inte tänka själv. Den längsta pojken höll på att kapa ett ben på bänken, medan de andra väntade på att få se Geppetto ramla av. Geppetto hade varit upptagen med att göra leksaker och kom ut för en vilopaus. Han såg Pinocchio. ”Där är du ju!”, ropade han. ”Hur var det i skolan? Kom och sätt dig och berätta allt om det!” Pinocchio tänkte precis ljuga när något konstigt hände. Han började tänka och tänka och tänka. ”Nej, farfar, sätt dig inte på bänken! Den är trasig och farlig”, skrek han och en tår rullade nedför hans ansikte. ”Det är mitt fel! Jag är så väldigt ledsen.” Geppetto log vänligt och sa ”Det gör inget, Pinocchio. Kom och se i spegeln.” Pinocchio såg i spegeln. Han var inte längre en trädocka! Han hade äntligen förändrats till en riktig pojke. Han var en RIKTIG POJKE! ”Titta på mig, farfar, jag är en riktig pojke”.
   Något bra händer Pinocchio när han gör något snällt mot något annan. Vad kan man göra för snälla saker för att hjälpa en vän, en familjemedlem eller en granne och göra dem glada?
10. Hans högsta önskan hade gått i uppfyllelse. Han rusade ut för att visa sina vänner, men var någonstans var de? Allt han såg var tre åsnor…som såg mycket buttra och sura ut. Han såg Skogsfen. ”I morgon”, sa Pinocchio, ”kan jag visa mina vänner för att jag är en riktig pojke. Jag kan också visa dem vad de ska använda sina huvuden till.”

Prata mer om berättelsen: Finns det något tillfälle när det är okej att ljuga?
Hur kan man säga ”nej” till en vän eller kompis?
Vad borde man göra om man känner sig mobbad?

Det kan vara bra att prata om könsroller i sagan: varför är det pojkar som busar och gör ”stygga” saker? Är det särskilt vanligt att pojkar är ”bråkiga”, och hur kan vi som klass göra för att alla ska vilja vara snälla mot varandra istället? Varför tycker en del fortfarande att det är ”tufft” att skolka eller göra dumma saker?